jueves, 22 de marzo de 2018

ONOMATOPEYAS PARA NIÑOS DE 3 AÑOS, VÍDEO



 ONOMATOPEYAS BLOG LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN     Estas onomatopeyas están pensadas para niños menores de 4 años ya que los sonidos que en ellas se practican se adquieren en ese rango de edad.
   
     Por ejemplo, sobre los 3 años los niños ya están diciendo sonidos como la p, m, k, ch, f, n...
   
     Además, no solo se practica la onomatopeya en sí. Se dicen los nombres de los dibujos que salen, para qué sirven, qué son... de modo que se hace una estimulación del lenguaje.

   
Espero que os sea útil.

sábado, 17 de marzo de 2018

MALOCLUSIÓN DENTAL INFANTIL. ODONTOPEDIATRA Y LOGOPEDA

Hoy os dejo el  programa de radio de esta semana hablando sobre maloclusión dental infantil y qué puede ocasionarla, resolviendo algunas dudas de una madre.

Importancia del trabajo en equipo entre odontopediatra y logopeda.

Espero que os guste. Y como siempre, si tenéis dudas, podéis dejar vuestro comentario y lo contestaré.


viernes, 2 de marzo de 2018

SÍLABAS TRABADAS VS SÍLABAS INVERSAS CON R. TRABALENGUAS. LA TARTA DE MARTA

LA TARTA DE MARTA
LA TARTA DE MARTA es un audio- cuento en forma de poesía en el que podemos trabajar las palabras con r. Sobre todo las sílabas trabadas e inversas.

Si tu hijo está aprendiendo a pronunciar a escribir con la r, este tipo de trabalenguas le irá bien para generalizar su pronunciación y para aprender a escribirlas de forma correcta. 
Las sílabas trabadas y palabras con r, en muchas ocasiones acarrean dificultades tanto en pronunciación como en su lecto-escritura. Cuando comienzan a escribir estas sílabas trabadas (sílaba trabada es cuando hay consonante + consonante + vocal), podemos encontrar que el pequeño puede alterar el orden de las letras, convirtiendo la sílaba en inversa (consonante + vocal + consonante,) por ejemplo la palabra fruta en furta. O bien puede suceder al contrario, que una palabra como tarta la escriba "trata". 

Es conveniente corregir las dificultades de pronunciación antes de meterse de lleno en la lecto-escritura. ¿Motivo? Varios, pero los dos principales son que, si no lo pronuncia bien: 
- no lo leerá "bien", aunque sepa qué pone. 
- no lo escribirá bien. "LA TARTA DE MARTA" combina trabadas con inversas, además de otras palabras con r. 
Espero que os sea útil. Si tienes dudas sobre el tema puedes echar un vistazo al blog buscando con las etiquetas de "sílabas trabadas", "sílabas inversas", "fonema r" --> www.logopediayeducacion.blogspot.com o bien escribirme en comentarios para que te responda.
Espero que os guste.




 logopeda Puente Genil, Córdoba logopeda Puente Genil

miércoles, 7 de febrero de 2018

VÍDEO PARA PRACTICAR SÍLABAS TRABADAS CON L VS R. DISCRIMINACIÓN

Os dejo este vídeo para practicar la discriminación auditiva y visual de sílabas trabadas con R vs L.

Se ofrecen primero una serie de palabras con con pl y otras con pr, con su nombre escrito. Se pronuncian dos veces cada una, la primera muy despacio. La idea es que discriminen auditivamente cuáles se escriben con Pl y cuáles con Pr. 



SÍLABAS TRABADAS CON R
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y VISUAL
SÍLABAS TRABADAS CON L
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y VISUAL
Después se mezclan todas las palabras y se les quita la L o la R de la trabada (en la palabra escrita). Se pronuncia despacio y el niño debe decir si lo que falta es la letra L o R. 


SÍLABAS TRABADAS CON R VS L
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y VISUAL



Sirve tanto para niños que hayan empezado la lectura y escritura como para niños que sólo están mejorando la pronunciación de estas sílabas trabadas.
La discriminación auditiva es muy importante en este aspecto.

Agradecer a ARASAAC y SOYVISUAL ya que las imágenes han sido tomadas de ellos.




 LOGOPEDA PUENTE GENIL



martes, 6 de febrero de 2018

AUDIOCUENTO: LAS CARAS DE CAROL. TRABAJAMOS EMOCIONES

LAS CARAS DE CAROL: SORPRENDIDA
     Hoy dejo mi cuento publicado en YOUTUBE de forma que los más pequeños pueden escucharlo cuando quieran.

     LAS CARAS DE CAROL es un cuento en el que nuestra protagonista se levanta un día y descubre que no puede hacer aquello que había planeado y de lo que tantas ganas tenía. Pasa por una serie de emociones y al final... el final os dejo que lo veáis.
LAS CARAS DE CAROL 
Espero vuestros comentarios.
 LAS CARAS DE CAROL: TODO DEPENDE DE LA FORMA DE VER LAS COSAS
LA FORMA DE VER LAS COSAS



 logopeda PUENTE GENIL LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN

lunes, 5 de febrero de 2018

IMPORTANCIA DEL GATEO. DESARROLLO DEL NIÑO. TRABAJAR DESDE LA PREVENCIÓN

Gatear es muy importante en el desarrollo de los niños
y ayudará en tareas como lectura y escritura, coordinación,
enfoque, conexiones neuronales, etc.
Os dejo en esta ocasión quiero hablaros del GATEO. Ese hito del desarrollo de los niños tan importante, con tantísimas ventajas en su desarrollo y que muchas veces pasamos por alto queriendo pasar lo antes posible a la siguiente fase: que el pequeño ande. 
No tengáis prisa. El gateo es muy beneficioso para el desarrollo del niño. Cada etapa conlleva su tiempo y esta es sumamente importante. 
Escucha la entrevista y descubre por qué. 

 LOGOPEDA PUENTE GENIL

lunes, 18 de diciembre de 2017

ENTREVISTA A FACUNDO CALOGGERO, TAPING NEURO FASCIAL



FACUNDO CALOGGERO

Lic. Kinesiologia y Fisiatría UAI
Especialización Docencia Universitaria UAI
Docente Titular Evaluación y Terapia Física Aplicada I CEMIC
Docente Adjunto Anatomía Funcional y Biomecánica UAI 
Docente Adjunto Técnicas Kinésicas I, II y III UAI
Docente Adjunto Kinefisiatria Geriatrica UAI 
Co - Creador y Director de TNF® ARGENTINA 
TAPING NEURO FASCIAL - TERAPIA NEURO FASCIAL 




¿Cuáles son las patologìas más frecuentes para aplicación del taping?
     Las patologías mas frecuentes que pueden utilizarse son: Control Cervical, Disfagia, Disfonia, Ascenso y Descenso laringeo, Protusion lingual, Bruxismo, Respirador Bucal, Sialorrea, Respiradores costal superior, Labio superior corto, Labio evertido e invertido, Paralisis fascial... 

¿En qué parte de la intervención se aplica el vendaje neuromuscular?
El abordaje del taping puede ser antes, durante o después del tratamiento. Ademas se puede combinar con otros tratamientos.

¿Qué beneficios tiene su uso?
Lo podríamos definir como la "segunda mano". Es una venda adhesiva elástica que dependiendo la forma de aplicación podemos conseguir una gran asistencia para el paciente. Efectos sensoperceptivos desde el trabajo a nivel del sistema fascial. 

En el respirador costal superior, ¿cómo exactamente ayuda el taping? 
     El vendaje es este tipo de patologías favorece la estimulacion de la respiración costo diafragmatico favoreciendo una inspiración que permitiría un mejor intercambio respiratorio.

¿Hay alguna técnica fácil que nos puedas decir como adelanto en la utilización del vendaje?
     Hoy en día las evidencias científicas para las patologías de sialorrea y respiradores bucales, el taping, se encuentra entre las técnicas con mayor efectividad. 

Hablas del uso del vendaje en el labio superior corto, ¿puedes decirnos por qué es importante trabajarlo y, sobre todo, qué beneficios tiene el taping que no tenga otras técnicas?
    El labio superior corto es un problema en ciertas funciones labiales como la succión , fonación, deglución. Debido a esto es fundamental poder "flexibilizar o estimular" dicha estructura. El beneficio que nos brinda el taping, debido a la elasticidad que posee la venda, es complementario al trabajo diario del logopeda determinado una asistencia permanente o "segunda mano".

¿En qué consiste la punción seca?
     La punción seca consiste en la aplicación de una aguja de acupuntura sobre determinados puntos miofasciales. 

¿Cómo es su aplicación?
     Para su aplicación se debe conocer la anatomía palpatorio y poder localizar los puntos gatillos miofasciales. Una vez localizados se continua por insertar la aguja de manera invasiva sobre dicha zona. Luego se realizan determinados movimientos con la aguja sin quitarla del punto abordado. 

¿Qué beneficios produce?
     Desde la punción seca y su modalidad de aplicación se busca "reactivar" el sistema inmunologico. Ademas las aplicaciones favorecen disminuir las tensiones miofasciles como tratar adherencia y cicatrices que perjudican la movilidad 

¿Qué importancia tiene esta técnica en los logopedas en ATM u otras patologías?
     La importancia del sistema estomatognático, hablando del conjunto de estructuras que comprenden este sistema: el osteodentario, y el aparato neuromuscular que le permitirá el movimiento a la ATM, y la misma ATM con las estructuras, y el conjunto de órganos relacionados con este espacio bucal. Con estas estructuras vamos a apuntar a una función primordial: la masticación. Vemos en el análisis que encontramos otras funciones más, como la succión, que es la primaria, con la que el bebé inicia su alimentación. Encontramos también que el conjunto de estructuras de la ATM se va a tener que relacionarse con la articulación de la palabra, en relación a la fonación. Que la lengua va a tener que relacionarse tanto con la fonación como con la deglución. 
     Por lo tanto es una alternativa de abordaje de dichas estructuras que pueden implicar su finalidad en el campo de la logopedia.

Hablas de los puntos gatillo, podrías decirnos qué son y cómo se pueden localizar? ¿Cómo los noto?
     Los PG se localizan en el interior de bandas bien delimitadas de fibras musculares contraídas que se denominan bandas tensas. Las bandas tensas se pueden palpar mediante una palpación plana o mediante palpación en pinza (pincer palpation) y se perciben como cordones tensos en el interior del vientre muscular. 

¿Qué patologìas abordarás en la formaciòn para logopedas del 2,3 y 4 de febrero?
     Las patologias que abordaremos en el curso seran: Control Cervical, Disfagia, Disfonia, Ascenso y Descenso laringeo, Protusion lingual, Bruxismo, Respirador Bucal, Sialorrea, Respiradores costal superior, Labio superior corto, Labio evertido e invertido, Paralisis fascial...


 FONODIL


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jueves, 14 de diciembre de 2017

VÍDEO: ¿QUÉ ME PONGO? ¿CUÁNDO LO USO? RAZONAMIENTO, INFERENCIAS Y VOCABULARIO DE LA ROPA: VÍDEO

 logopedia y educación
Este vídeo permite practicar las inferencias lógicas y la comprensión sobre el campo semántico de “la ropa y accesorios”. La persona debe tener conocimiento, no solo del nombre de la prenda, sino también de sus usos. 
Nos sirve para trabajar tanto comprensión oral, como escrita (si quitamos el sonido del vídeo) y, además, permite señalar los dibujos. Esto es útil para personas que no tienen un lenguaje verbal. 
 LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN Al darse la respuesta se repite la palabra despacio, separándola por sílabas, lo cual permite a su vez afianzar la pronunciación y trabajar en segundo plano la conciencia fonológica.


LOGOPEDIA Y EDUCACIÓN


miércoles, 13 de diciembre de 2017

PRACTICAR VOCABULARIO CON ADIVINANZAS

Hoy os dejo estas adivinanzas que me he inventado para practicar vocabulario referente a las frutas y verduras.
Están en vídeo y acompañadas de imágenes para que sean más llamativas.
Espero que os gusten y que compartáis.







martes, 5 de diciembre de 2017

LA DISFAGIA INFANTIL. ENTREVISTA A PATRICIA MURCIEGO (parte 2)

PATRICIA MURCIEGO RUBIO
ENTREVISTA A PATRICIA MURCIEGO RUBIO:

Diplomada y graduada en logopedia por la Universidad de Valladolid. Experta en terapia orofacial y miofuncional. Máster en atención temprana. Máster en investigación en ciencias sociosanitarias. Doctoranda en Ciencias de la Salud. Miembro de la ESSD (European Society for Swallowing Disorders).  Ponente en diversos cursos, seminarios y sesiones científicas. Publicaciones en libros y páginas web.
Tutora de prácticas para titulados Universitarios. Colaboradora honorífica de la universidad de Valladolid y tutora de prácticas de diversos másteres de formación especializada. 
Docente en el máster de Disfagia del Hospital Santa Creu y San Pau de la Escuela de Patología del lenguaje.
Vicepresidenta del colegio profesional de logopedas de Castilla y León. 
Formación en diversas técnicas de rehabilitación para pacientes neurológicos.





¿En qué niños es frecuente encontrar disfagia? ¿Está asociado a alguna enfermedad?

Según el Tratado de otorrinolaringología y cirugía de cabeza y cuello (2007) podemos definir la disfagia como la dificultad en el transporte de secreciones endógenas o de los alimentos hacia el tracto digestivo superior, por lo tanto, cualquier dificultad en el proceso deglutorio en cualquier fase de la misma se considerará disfagia. 

Existen multitud de patologías que pueden provocar alteraciones en la fase oral de preparatoria, de transporte, laríngea o esofágica, como pueden ser alteraciones estructurales como neurológicas; parálisis cerebrales, tumores, encefalitis, fisuras palatinas o labiales…

En un niño que no tiene un diagnóstico de disfagia, ¿cuáles son las señales a las que debemos de estar atentos? 

Podemos remarcar los siguientes síntomas:
  • Babeo excesivo.
  • Alteración en la sensibilidad oral. Rechazo al contacto dentro y alrededor de la boca. 
  • Rechazo a la comida, sofocos durante la misma.
  • Problema en la succión, masticación o deglución.
  • Expulsar la comida de la boca por una falta de control del alimento.
  • Aumento de la duración en el tiempo de la alimentación.
  • Aparición de tos o atragantamientos, durante la alimentación.
  • Problemas respiratorios recurrentes, se pueden observar durante la alimentación cambios en los patrones normales de la respiración, apareciendo respiración con esfuerzo o ruidosa. Con frecuencia baja capacidad respiratoria, con abdomen globular.

¿Recomiendas a los logopedas que tengan un pulsioxímetro? 

Sí, uno de los síntomas de la disfagia es la disminución de la saturación basal de oxígeno de entre un 2 y un 5%, por lo tanto es recomendable, pero hay estudios que comentan que se debería investigar más este método. 

Debemos tener en cuenta que no todos los pulxiosímetros sirven a nivel pediátrico, en muchas ocasiones se necesitan adaptadores, dependiendo de la edad y el peso del niño/a.

En un niño que tenga sensibilidad ante algunas texturas, ¿cómo podríamos hacer para que vaya asimilándolas? 

Después de una valoración exhaustiva iniciaría con texturas suaves terminando con alimentos duros. Para este proceso podemos utilizar las texturas de Smoothfood que ayudan mucho a la adaptación de multitud de alimentos.

Un niño que sólo come molido porque los padres inician de forma tardía la introducción de comida sin pasar, ¿podría dar lugar a una disfagia? ¿Qué se aconsejaría?

Considerando la disfagia cualquier dificultad en el proceso de alimentación, dificultades en la fase oral preparatoria podrían dar lugar a una disfagia. Mi consejo es iniciar la masticación en un niño a partir de los 6 meses, que es cuando sus estructuras están preparadas para comenzar con la mascación. Si llega a consulta iniciaría lo antes posible el tratamiento con técnicas pasivas para mejorar la fuerza de la musculatura masticatoria y técnicas activas con alimento.


¿Las técnicas usadas en disfagia infantil son diferentes a las usadas en adultos? 
Como todo tratamiento logopédico depende del paciente, creando posterior a la valoración una intervención individualizada, pero en los niños debemos tener en cuenta el desarrollo de las funciones orofaciales y su crecimiento maxilofacial.



PRÓXIMOS CURSOS DE DISFAGIA DE PATRICIA MURCIEGO: